명지대학교 / 입학사정관 인턴 / 2019 하반기

연세대학교 / 학점 4.18 / 토익950, 텝스910, 한자검정능력2급 / 컴퓨터활용능력1급, 정보처리기사2급, 경희대학교 입학사정관 인턴 6개월

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1. 자신의 성장과정과 가족환경, 교육경험 등을 간략하게 기술하십시오. 대학 진학을 위해 수능을 세 번 준비하였고, 대학에 진학 한 뒤 교직이수와 조기졸업의 목표를 이룬 저는 대입 시스템과 대학의 교육과정에 대하여 누구보다 많은 고민을 하였습니다. 즉, 개별 학생들의 진로에 대한 고민이 반영되지 않은 교육과정과 오로지 수능 점수만으로 한 사람의 가능성을 예단하는 대입시스템으로 인하여 진로에 대한 탐색과 고민은 뒷전으로 한 채 3년 동안 학교와 재수학원에서 수능 문제집과 씨름하였고, 정작 어렵게 입학한 대학을 다니면서는 과연 내가 선택한 과정이 진로와 연계하여 적절하였는지에 대해 끊임없는 고민하게 되었습니다. 그래서 해결방안의 일환으로 경험다양성을 쌓아 진로 결정을 내리자는 취지로 약 2년 동안 OO시에서 운영하는 청소년 공부방에서 활동하였고, 교생실습 이후에는 비인가 대안학교에서 활동을 하였습니다. 대학을 졸업하며 제가 내린 결론은 저와 같이 진로에 대해 끊임없는 고민을 하는 학생들을 도울 수 있는 교육자가 되는 것이었습니다. 고등학교에서 인턴 교사로 입사하여 담임교사의 역할을 맡아 학생들이 자신의 장점을 극대화시켜 대입을 포함한 인생의 문제들을 풀어나갈 수 있는 방법에 대하여 궁구(窮究)하던 중 대입제도에서 학생부 종합전형에 대하여 알게 되었고, 그 중심에 입학사정관이 있다는 사실을 알게 되었습니다. 입학사정관이라는 직업에 대한 정보를 찾으면 찾을수록 지금까지 제가 쌓아온 다양한 인생경험과 가치관, 교직경험을 녹여 가장 잘 발현 할 수 있겠다는 확신이 들었습니다. 그래서 저는 OO교육청에서 공익근무요원으로 군복무를 하던 중 OO대학교 입학사정관 양성과정 모집에 합격하여 135시간의 실무교육을 이수하게 되었고 2014년 OO대학교에서 산가대체 요원으로 약 6개월간 입학사정관으로 선발되어 한차례 사정관으로서 자질을 검증 받았습니다. 그 후 대학원 석사과정을 이수하고, 고교에서 인턴교사로 2년간 근무하며 경험의 폭을 넓혔습니다. 2. 지원동기와 미래 목표에 대하여 기술하십시오. ‘학생부 종합전형’은 기존 대학입시제도의 문제점 보완과 대학이 원하는 미래 인재의 자율적 선발을 목적으로 기획된 대입 전형입니다. 학생부 종합전형의 핵심은 수능 위주의 정량적 평가로 드러나지 않는 학생의 다양한 역량을 측정하여 대학이 원하는 우수한 인재로 길러내는 데 있습니다. 입학사정관의 소임은 바로 여기에서 출발합니다. 즉, 입학사정관은 학생부 종합전형의 실무자로서 차별화된 전형을 개발하고, 일선학교와 학생‧학부모에게 이를 널리 홍보해야 하며, 학생에 대한 정성적 평가의 전문가로서 평가와 관련된 전문적 지식과 실천적 기술을 갖고 입학의 최전선에서 학생과 일면(一面)하여 공정하고 정확한 평가를 수행해 내야 합니다. 이러한 입학사정관의 특별한 직무에는 제가 보유한 역량, 경험, 지식 등이 부합하다고 생각하여 00대학교 입학사정관으로서 지원하게 되었습니다. 00대학교 입학사정관으로서 입사 후 미래 목표를 말씀드리자면 학교를 홍보하는데 앞장 서는 사람이 되고 싶습니다. 저는 일선 고교에서 학교생활기록부를 직접 작성하였고 학생들의 생활지도를 하였으며 각종 학교 행사를 담당하였습니다. 그래서 학교와 교사집단의 분위기에 대하여 잘 알고 있습니다. 이는 고교 연계 사업이나 대학홍보, 입시설명회 때 어떤 분들에게 도움을 요청하고 지속적으로 관계를 맺어야 학교 홍보효과를 극대화 할 수 있는지를 파악하는데 큰 도움이 될 것입니다. 또한, 인턴교사로서 학생들을 상급학교로 진학시키기 위하여 학교생활기록부 작성에 대하여 연구를 부단히 하였습니다. 즉, 다년간 생활기록부를 직접 작성해온 바, 평가자 입장에서 생활기록부를 포함한 다양한 학생관련 서류를 효율적으로 읽어낼 수 있는 능력을 배양하였습니다. 3.합격 후 직무수행 계획에 대해 기술하십시오. 지난 수년간 고3 학생들을 대상으로 직·간접적으로 수시 원서를 같이 작성하며 깨달은 바는 대부분 학부모, 학생들, 고3 담임교사에게 있어 대학교 선택의 척도는 적극적인 홍보를 통해 학부모와 학생들에게 익숙한 대학을 선택한다는 것입니다. 예를 들면 8월 말에 입학설명회를 고교 내에서 학생·학부모를 대상으로 개최한 대학은 9월 둘째 주 수시 원서 접수를 하는 동안 ‘가고 싶은 학과는 정했는데, 대학교를 정하지 못한 학생’에게 큰 영향력을 발휘하였습니다. 즉, 한 사람당 수시 원서 6개씩 작성할 수 있는 상황에서 어떤 대학이 더 열성적으로 홍보를 하느냐에 따라 지원율 제고(提高)에 차이가 난다고 볼 수 있습니다. 즉, 대부분 대학의 각종 프로그램을 비롯하여 시스템들이 평준화가 된 상황에서 ‘전략적인 학교 홍보’에 사활을 걸어야 합니다. 입사 후 저는 학교 홍보에 사활을 걸고 싶고, 다음 세 가지로 말씀드릴 수 있습니다. 첫째, 고교별 특정 교과(영어 또는 사회) 교사들과 수행평가 프로그램 기획 일회성 홍보는 제대로 기획되지 않으면 자칫 행정력 낭비일 수 있습니다. 그래서 홍보는 평상시 그 대상에게 녹아 들어야 제때 힘을 발휘할 수 있습니다. 그런 의미에서 고교와 대학의 MOU 체결을 통해 고교 교사들은 대학의 인프라를 바탕으로 질적으로 고양된 수행평가를 기획할 수 있고, 고등학생들은 좁은 교실이 아닌 넓은 대학의 캠퍼스에서 자유를 만끽하며 과제를 해결할 수 있으며, 대학은 자연스럽게 홍보효과를 누릴 수 있습니다. 둘째, 고등학교의 학사일정 및 행사(특히 3학년)에 맞춘 프로그램 기획 OO대학교에 지원율이 높은 고교들을 대상으로 3월부터 8월까지 약 6개월 동안 대상 학교의 학사 일정 및 각종 행사를 파악하여 관련된 홍보 프로그램을 만드는 것이 중요합니다. 예를 들면, 중간고사가 끝난 뒤 1주일은 교사들도 암묵적으로 학생들의 자유를 허락해줍니다. 이때 학생들이 긴장도 풀고, 학업 스트레스를 풀 수 있도록 대학에서 학생들을 초대하여 각종 프로그램에 참가할 수 있도록 한다면 효과적인 홍보를 할 수 있을 것입니다. 셋째, 같은 사립 재단의 중·고교 관리(각종 진로 프로그램 MOU 체결) 사립 중·고등학교의 시스템 특징은 교사들이 같은 재단 내 학교로만 전보가 가능하다는 점입니다. 공립 고등학교는 열심히 홍보를 하여도 해당 교사가 타 학교로 전근을 가면, 또다시 공을 들여서 해당 학교에 홍보를 해야 하지만, 사립학교의 교사들은 이동이 거의 없고, 사립중학교를 졸업한 학생들은 같은 재단 내 고등학교로 진학하는 것이 다반사입니다. 같은 사립 재단의 중·고교를 관리하는 것이 꾸준한 수시 지원율을 유지하고 홍보의 효율성을 높이는 방법이 될 것입니다.

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명지대학교 / 입학사정관 인턴 / 2019 하반기

연세대학교 / 학점 4.18 / 토익950, 텝스910, 한자검정능력2급 / 컴퓨터활용능력1급, 정보처리기사2급, 경희대학교 입학사정관 인턴 6개월

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1. 자신의 성장과정과 가족환경, 교육경험 등을 간략하게 기술하십시오. 대학 진학을 위해 수능을 세 번 준비하였고, 대학에 진학 한 뒤 교직이수와 조기졸업의 목표를 이룬 저는 대입 시스템과 대학의 교육과정에 대하여 누구보다 많은 고민을 하였습니다. 즉, 개별 학생들의 진로에 대한 고민이 반영되지 않은 교육과정과 오로지 수능 점수만으로 한 사람의 가능성을 예단하는 대입시스템으로 인하여 진로에 대한 탐색과 고민은 뒷전으로 한 채 3년 동안 학교와 재수학원에서 수능 문제집과 씨름하였고, 정작 어렵게 입학한 대학을 다니면서는 과연 내가 선택한 과정이 진로와 연계하여 적절하였는지에 대해 끊임없는 고민하게 되었습니다. 그래서 해결방안의 일환으로 경험다양성을 쌓아 진로 결정을 내리자는 취지로 약 2년 동안 OO시에서 운영하는 청소년 공부방에서 활동하였고, 교생실습 이후에는 비인가 대안학교에서 활동을 하였습니다. 대학을 졸업하며 제가 내린 결론은 저와 같이 진로에 대해 끊임없는 고민을 하는 학생들을 도울 수 있는 교육자가 되는 것이었습니다. 고등학교에서 인턴 교사로 입사하여 담임교사의 역할을 맡아 학생들이 자신의 장점을 극대화시켜 대입을 포함한 인생의 문제들을 풀어나갈 수 있는 방법에 대하여 궁구(窮究)하던 중 대입제도에서 학생부 종합전형에 대하여 알게 되었고, 그 중심에 입학사정관이 있다는 사실을 알게 되었습니다. 입학사정관이라는 직업에 대한 정보를 찾으면 찾을수록 지금까지 제가 쌓아온 다양한 인생경험과 가치관, 교직경험을 녹여 가장 잘 발현 할 수 있겠다는 확신이 들었습니다. 그래서 저는 OO교육청에서 공익근무요원으로 군복무를 하던 중 OO대학교 입학사정관 양성과정 모집에 합격하여 135시간의 실무교육을 이수하게 되었고 2014년 OO대학교에서 산가대체 요원으로 약 6개월간 입학사정관으로 선발되어 한차례 사정관으로서 자질을 검증 받았습니다. 그 후 대학원 석사과정을 이수하고, 고교에서 인턴교사로 2년간 근무하며 경험의 폭을 넓혔습니다. 2. 지원동기와 미래 목표에 대하여 기술하십시오. ‘학생부 종합전형’은 기존 대학입시제도의 문제점 보완과 대학이 원하는 미래 인재의 자율적 선발을 목적으로 기획된 대입 전형입니다. 학생부 종합전형의 핵심은 수능 위주의 정량적 평가로 드러나지 않는 학생의 다양한 역량을 측정하여 대학이 원하는 우수한 인재로 길러내는 데 있습니다. 입학사정관의 소임은 바로 여기에서 출발합니다. 즉, 입학사정관은 학생부 종합전형의 실무자로서 차별화된 전형을 개발하고, 일선학교와 학생‧학부모에게 이를 널리 홍보해야 하며, 학생에 대한 정성적 평가의 전문가로서 평가와 관련된 전문적 지식과 실천적 기술을 갖고 입학의 최전선에서 학생과 일면(一面)하여 공정하고 정확한 평가를 수행해 내야 합니다. 이러한 입학사정관의 특별한 직무에는 제가 보유한 역량, 경험, 지식 등이 부합하다고 생각하여 00대학교 입학사정관으로서 지원하게 되었습니다. 00대학교 입학사정관으로서 입사 후 미래 목표를 말씀드리자면 학교를 홍보하는데 앞장 서는 사람이 되고 싶습니다. 저는 일선 고교에서 학교생활기록부를 직접 작성하였고 학생들의 생활지도를 하였으며 각종 학교 행사를 담당하였습니다. 그래서 학교와 교사집단의 분위기에 대하여 잘 알고 있습니다. 이는 고교 연계 사업이나 대학홍보, 입시설명회 때 어떤 분들에게 도움을 요청하고 지속적으로 관계를 맺어야 학교 홍보효과를 극대화 할 수 있는지를 파악하는데 큰 도움이 될 것입니다. 또한, 인턴교사로서 학생들을 상급학교로 진학시키기 위하여 학교생활기록부 작성에 대하여 연구를 부단히 하였습니다. 즉, 다년간 생활기록부를 직접 작성해온 바, 평가자 입장에서 생활기록부를 포함한 다양한 학생관련 서류를 효율적으로 읽어낼 수 있는 능력을 배양하였습니다. 3.합격 후 직무수행 계획에 대해 기술하십시오. 지난 수년간 고3 학생들을 대상으로 직·간접적으로 수시 원서를 같이 작성하며 깨달은 바는 대부분 학부모, 학생들, 고3 담임교사에게 있어 대학교 선택의 척도는 적극적인 홍보를 통해 학부모와 학생들에게 익숙한 대학을 선택한다는 것입니다. 예를 들면 8월 말에 입학설명회를 고교 내에서 학생·학부모를 대상으로 개최한 대학은 9월 둘째 주 수시 원서 접수를 하는 동안 ‘가고 싶은 학과는 정했는데, 대학교를 정하지 못한 학생’에게 큰 영향력을 발휘하였습니다. 즉, 한 사람당 수시 원서 6개씩 작성할 수 있는 상황에서 어떤 대학이 더 열성적으로 홍보를 하느냐에 따라 지원율 제고(提高)에 차이가 난다고 볼 수 있습니다. 즉, 대부분 대학의 각종 프로그램을 비롯하여 시스템들이 평준화가 된 상황에서 ‘전략적인 학교 홍보’에 사활을 걸어야 합니다. 입사 후 저는 학교 홍보에 사활을 걸고 싶고, 다음 세 가지로 말씀드릴 수 있습니다. 첫째, 고교별 특정 교과(영어 또는 사회) 교사들과 수행평가 프로그램 기획 일회성 홍보는 제대로 기획되지 않으면 자칫 행정력 낭비일 수 있습니다. 그래서 홍보는 평상시 그 대상에게 녹아 들어야 제때 힘을 발휘할 수 있습니다. 그런 의미에서 고교와 대학의 MOU 체결을 통해 고교 교사들은 대학의 인프라를 바탕으로 질적으로 고양된 수행평가를 기획할 수 있고, 고등학생들은 좁은 교실이 아닌 넓은 대학의 캠퍼스에서 자유를 만끽하며 과제를 해결할 수 있으며, 대학은 자연스럽게 홍보효과를 누릴 수 있습니다. 둘째, 고등학교의 학사일정 및 행사(특히 3학년)에 맞춘 프로그램 기획 OO대학교에 지원율이 높은 고교들을 대상으로 3월부터 8월까지 약 6개월 동안 대상 학교의 학사 일정 및 각종 행사를 파악하여 관련된 홍보 프로그램을 만드는 것이 중요합니다. 예를 들면, 중간고사가 끝난 뒤 1주일은 교사들도 암묵적으로 학생들의 자유를 허락해줍니다. 이때 학생들이 긴장도 풀고, 학업 스트레스를 풀 수 있도록 대학에서 학생들을 초대하여 각종 프로그램에 참가할 수 있도록 한다면 효과적인 홍보를 할 수 있을 것입니다. 셋째, 같은 사립 재단의 중·고교 관리(각종 진로 프로그램 MOU 체결) 사립 중·고등학교의 시스템 특징은 교사들이 같은 재단 내 학교로만 전보가 가능하다는 점입니다. 공립 고등학교는 열심히 홍보를 하여도 해당 교사가 타 학교로 전근을 가면, 또다시 공을 들여서 해당 학교에 홍보를 해야 하지만, 사립학교의 교사들은 이동이 거의 없고, 사립중학교를 졸업한 학생들은 같은 재단 내 고등학교로 진학하는 것이 다반사입니다. 같은 사립 재단의 중·고교를 관리하는 것이 꾸준한 수시 지원율을 유지하고 홍보의 효율성을 높이는 방법이 될 것입니다.

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