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1) 지원동기 및 향후 진로계획 등에 구체적으로 기술해주시기 바랍니다.
‘교육의 전반적인 것을 아우르는 매력 있는 힘’
대한민국의 교육의 중추적인 역할을 하고 있는 한국교육과정평가원은 “미래의 교육에 대한 연구”를 담당하고 있습니다. 그 중 제가 관심있는 부분은 <고교학점제 활성화>이며 이러한 부분을 운영하고 기획하는 상위기관에 관심이 많아 어떻게 정책을 기획하고 운영하는지실무를 알아가고 싶어 지원하게 되었습니다.
교직이수를 하면서 교직과목들을 들을 때, 다양한 영역 내에서 국가교육과정에 대한 호기심을 갖게 되었습니다. 특히 국가교육과정은 시기에 따라 변화를 주기도 하며 큰 범위에서부터 작은 범위를 아우를 수 있는 교육과정을 편성하여 운영을 하는 방안을 갖고 있습니다. 고등학교 재학 당시, 주 2회 토요일마다 학교를 나갔더라면 현재는 주 5일 수업을 진행하면서 그에 따른 교육과정 시수에 대한 개편도 진행이 되었습니다.
저는 고교학점제에 대해 관심을 갖게 된 계기는 3가지 활동들이 있었습니다. 현재, 00시교육청에서 고교학점제를 시범운영 함에 따라 소수과목 고교학점제 시간강사로 활동을 하고 있습니다. 근무를 하면서 한정된 교과서와 교육과정안이 과목에 대한 목적을 담아 수업하는것이 어렵다는 것을 깨닫게 되었습니다. 이러한 실무적 경험을 바탕으로 맞이할 고교학점제에 대한 다양한 방안들에 대한 조사지원을 하고 싶습니다.
그 다음으로 대학교 재학 당시, 고등학교에서 멘토링 강사활동을 1년동안 한 경험이 있습니다. 학습부진아들의 기초 학습능력을 향상시키는 것이 목적이었고 학생들의 개별 발달 능력들을 파악하여 맞춤형 학습과정을 제시해 학습 능률을 향상시킬 수 있었습니다.
마지막으로, 자유학기제 및 식생활교육을 통한 학생들의 사고확장 경험이 보람찼던 경험이 있습니다. 자유학기제 활동 중 인문학강연 보조강사로 활동하면서 한 주에 책을 통해 전달받는 주제로 다양한 탐구학습을 진행할 수 있었습니다. 특히, 바다와 관련된 책을 읽고 지역내 해양수산에 대한 탐험을 주제로 학생들의 사고력을 키울 수 있던 활동을 기획한 경험이 있습니다. 또한, 식생활교육을 통해 초등학교저학년때부터 생활습관 관리를 위한 교육을 진행할 수 있다는 것을 수업을 진행하면서 깨닫게 되었습니다.
이처럼, 고교학점제에 필요한 것을 자신의 진로설정에 필요한 과목들을 이수하고 그 과목들을 통해 사고를 넓힐 수 있기 때문입니다. 고교학점제가 확대되면서 소수과목들의 표준화된 교육과정을 지원할 수 있도록 지원하고 싶습니다. 한국교육과정평가원 인턴직원이 되어교직과목때 배웠던 과목의 활용과 교육실습현장들의 경험 활동들을 통해 필요한 행정업무 지원에 효율성을 기여하고 실무적 능력을 함양하고 싶습니다.
‘범교과적 실생활 교육을 실현시킬 수 있는 교육활동 기획가'
다양한 활동들을 진행하면서, 진로에 대한 실생활적 지식과 경험전달이 중요하다는 것을 깨닫게 되었습니다. 많은 학생들은 꿈이나 목표를 이루기 위한 공부보다, 그냥 주변에서 하라고 하니까 공부를 하는 학생들이 많았습니다. 이러한 학생들에게 교육의 목표를 도달할 수있는 매개체를 제공할 수 있는 교육기획전문가가 되고 싶습니다.
금융인성교육, 실생활교육, 멘토링활동과 교통약자 환승지도 제작 프로젝트 활동을 통해 인성교육과 지식을 함양할 수 있는 교육이 중요하다는 것을 알게 되었습니다. 이러한 경험들을 학생들에게 또는 재교육이 필요한 사람들에게 제공할 수 있는 재단을 설립하여 다양한체험형 교육을 통해 진로설정에 다양성을 제공할 수 있는 교육기획의 역할을 수행하고 싶습니다. 향후 맞춤형 진로교육이 발달함에 따라전공 부분의 중/고교 교육과정을 표준화 시킬 수 있는 기획과 더불어 다각도의 삶을 볼 수 있는 혜안을 제시할 수 있는 중간다리에서 다양성을 제공할 수 있는 교육과정 운영기획 전문가가 되고 싶습니다.